第二课

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　2、通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。

　　【教学重难点】指导学生有感情地朗读好对话的语气

　　【教具准备】1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。2、多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入

　　师：同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，但是大家只需用耳朵听，不许发出声音，等老师把这个谜语说完后，看哪位小朋友可以用最快的速度把谜底猜出来。

　　1、多媒体展示谜语：身体扁平四肢短，模样丑陋本领大，脚有吸盘墙上爬，专吃蚊子人人夸。

　　2、指名猜谜语：小壁虎

　　师：我们今天继续来学习《小壁虎结尾吧》（展示课题板书），学生齐读课题。

　　师：当你读了这个课题，你有什么疑问吗？或者是想知道什么呢？

　　预设：a小壁虎为什么要借尾巴？

　　b 它向谁借尾巴了呢？

　　c小壁虎借到尾巴了吗？

　　过渡：是啊，这几位同学提问的非常好，小壁虎为什么要借尾巴，它都是向谁借了呢，最终它借到尾巴了吗？那就让我们一起去听听故事吧！

　　二、初读课文，理解借尾巴的原因（学习1、2自然段）

　　1、听课文录音。

　　2、学生回答：小壁虎为什么要借尾巴？（先用自己的话说，再把课文中相关的句子读出来）

　　3、动作演示理解“一挣”，理解小壁虎尾巴易断的特点。

　　师：同学们想一想，没有尾巴的小壁虎此时心情会是怎么样呢，它又是怎么想的呢？假如你就是那只断了尾巴的小壁虎，你最想做什么呢？引导学生学习第2自然段

　　过渡：是啊，没有尾巴的小壁虎最想去借一只尾巴了，那它都是向谁借了呢？

　　三、先扶后放，学习借尾巴的经过。（学习3、4、5自然段）

　　1、学生自由朗读3、4、5自然段。

　　2、完成填空    小壁虎向（  ）（  ）（  ）借尾巴。

　　（一）指导学习第3自然段

　　1、指名学生读书。

　　2、小壁虎首先来到了哪里？它是怎么样给小鱼说话的？

　　多媒体展示图片及句子：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　3、对比体会小壁虎的礼貌：①“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　②“小鱼，把尾巴借给我。”

　　4、看到那么有礼貌的小壁虎，小鱼有没有把尾巴借给它呢？它是怎么说的呢？

　　5、师：从这段话中我知道了（        ）。

　　6、师生分角色朗读这一自然段。

　　过渡：因为小鱼要用尾巴拨水，所以它不能把尾巴借给小壁虎，那小壁虎又去向谁借了呢？

　　（二）小组合作学习第4、5自然段

　　1、要求:  a选择自己喜欢的段落去学习

　　b学习时可以选择分角色朗读，也可以选择表演或讲故事。（先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。（学生汇报时教师可以以记者的身份随机参访，分别采访老牛和小壁虎）

　　c每个小组的每位成员都必须参与学习

　　（三）、巩固训练

　　1、师：现在你知道为什么它们都没能借尾巴给小壁虎吗？

　　因为（            ），所以（         ）

　　因为（            ），所以（         ）

　　因为（　　　　　　），所以（          ）

　　2、照样子说词：

　　游来游去　　　飞来飞去　　　（　　）来（　　　）去

　　四、得知故事结果，了解小壁虎尾巴的特点（学习6、7自然段）

　　1、师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。（一名学生读，读完评价。）

　　2、全班读，读出难过来。

　　3、师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。

　　（指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生 保护自己）

　　五、课堂演练，加深理解

　　1、一生讲故事，四位学生表演。

　　2、请一组同学上台摆出正确的图文。

　　六、总结全文，课后延伸

　　师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？

　　【板书设计】

　　小壁虎借尾巴

　　小鱼图片　　　　拨水

　　老牛图片　　　　赶蝇子

　　燕子图片　　　　掌握方向

　　小壁虎图片　　再生　保护自己