《兰亭集序》教学设计

　　教学目标：

　　1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者的感情变化。

　　2.了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。

　　3.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。

　　教学重难点：

　　1、理清作者思想感情的脉络。  2、认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。   

　　学法指导：组织朗读背诵、引导学生探究。

　　知识链接：

　　1、兰亭：是东晋时期会guì稽jī郡山阴（今浙江绍兴市）城西南郊名胜。兰亭地处绍兴城西南12.5公里的兰渚山下，相传越王勾践曾在这一带种过兰花 ，汉代为驿亭所在，因名兰亭。几经反复，于1980年全面修复如初。

　　2、《兰亭集序》由来

　　古人每年三月初三，为求消灾除凶，到水边嬉游，称为修禊（xì）。东晋永和九年(353)年三月初三日，大书法家王羲之和当时名士谢安、孙绰、许询、支遁等41人来到这里修禊，举行了一次别开生面的诗歌会。一群文人雅士，置身于崇山峻岭，茂林修竹之中，众皆列坐曲水两侧，将酒觞(杯)置于清流之上，任其飘流，停在谁的前面，谁就即兴赋诗，否则罚酒。据记载，当时参与其会 的41人中，12人各赋诗二首。九岁的王献之等16人拾句不成，各罚酒三觞。王羲之将37首诗汇集起来，编成一本集子，并借酒兴写了一篇324字 的序文，这就是著名的《兰亭集序》。 为“天下第一行书”。

　　3、王羲之（303-361，一作321-379）

　　东晋书法家，字逸少。原籍琅琊人(今属山东临沂)，居会稽山阴（浙江绍兴）。官至右军将军，会稽内史，人称“王右军”。他出身于两晋的名门望族。王羲之十二岁时经父亲传授笔法论，“语以大纲，即有所悟”。他小时候就从当时著名的女书法家卫夫人学习书法。以后他渡江北游名山，博采众长，草书师法张芝，正书得力于钟繇。观摩学习“兼撮众法，备成一家”，达到了“贵越群品，古今莫二”的高度。论者称其笔势，以为飘若浮云，矫若惊龙。后世誉之为书圣。

　　4、序

　　“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”。是说明书籍著述或出版意旨、编次体例和作者情况的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。这类文章，按内容分别属于说明文或议论文；以叙事为主、夹叙夹议的，不多见；抒情成分较多的序，多半是为诗歌唱和的集子而作，例如本文。 《兰亭集序》意思是兰亭会诗集的序，属书序，还有一种叫赠序，是临别赠言性质的文章。

　　作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有敢于斯文”）。

　　本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。

　　5、名句积累（有关儒.道与魏晋士人的死生观）：

　　逝者如斯夫！不舍昼夜。（《论语•子罕》）

　　人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已。（《庄子•知北游》）

　　天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。（王勃《滕王阁序》）

　　前不见古人， 后不见来者； 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。（陈子昂《登幽州台歌》）

　　哀吾生之须臾，羡长江之无穷。（苏轼《前赤壁赋》）

　　朝闻道，夕死可矣。（《论语•里仁》）

　　志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。（《论语•卫灵公》）

　　生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。 （《孟子•告子上》）

　　死生亦大矣，而不得与之变。（《庄子•德充符》）

　　对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（曹操《短歌行》）

　　功名竹帛非我事，存亡贵贱付皇天。（鲍照《拟行路难》）

　　梳理探究：

　　（一）基础知识

　　1、给下列加点的字注音（a级）

　　癸丑（   ）修禊（   ） 流觞（  ）  形骸（   ）  彭殇（    ）游目骋怀（   ）  感慨系之（   ）   趣（  ）舍    激湍 （  ）会稽（  )   曾不知老之将至（zēng）

　　2、找出文中的通假字（b级）

　　古之视今亦由今之视昔   _____通____   悟言一室之内  ____通____

　　趣舍万殊   ____通______

　　（二）课文朗读，分清结构

　　第一次朗读：教师朗读，学生听读，完成以下任务：

　　1、边听边校正自己的字音、句读错误。

　　2、勾画出自己有疑问的字词，读完后讨论。

　　第二次朗读：分组齐读，在朗读中分别体现出欢乐、痛苦、悲伤的感情。其他组边听边思考作者感情变化的原因，为段落探究做准备。

　　3、全文有三段，每一段的内容要点是什么？（分别用六个字来概括。）（c级）

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　　（三）课文内容探究

　　探究第一、二段.（d级）

　　朗读第一、二段，朗读语调提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。

　　1、第1自然段，叙述.描写了兰亭宴集的盛况，用原文中的词句概括集会的时间、地点、事由、环境和人物。

　　时间：___________________地点：_______________事由：_________________

　　环境：_______________________________________________________________

　　人物：________________________________________________________________

　　2、赏析重点词语的含义并分析用法

　　暮春：___________________________     修：_________________________。

　　贤、少、长：__________________________________________________________

　　急湍：____________________。次：________________

　　带：_________________________________流觞曲水：______________________

　　3、这段文字在写法上有什么特点？

　　4、当堂背诵第一段。

　　齐读第二自然段,文中表现作者心境的一个词是 ________________

　　总结：王实甫《西厢记》“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”中说人生有四大乐事，在这里都有了体验。

　　5、翻译下列句子

　　仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。

　　探究第三段。（d级）

　　1、齐读第三自然段,文中表现作者心境的一个词是 ________________

　　2、赏析重点词语并分析用法

　　欣于所遇：                向之所欣：         终期于尽：

　　3、探究下列词和句子的含义。

　　"俯仰一世"：

　　"或取诸怀抱，悟言一室之内"：

　　"因寄所托，放浪形骸之外"：

　　"及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣"：

　　"向之所欣，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。\"

　　"况修短随化，……"  

　　"终期于尽"

　　4、教师总结：本段由兰亭集会联想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但从中提示了人生忧患的来源。首先来自生命本体永不满足的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之矣”。其次来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。

　　5、集体朗读这一段。

　　探究第四段。（d级）

　　1、文中表现作者心境的一个词是 ________________。

　　2、赏析重点词语并分析用法

　　临文嗟叹        一死生为虚妄  齐彭殇为妄作             殇：   

　　3、 翻译下列句子。

　　故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。

　　4、 集体朗读第四段。

　　5、教师总结：作者由兰亭盛会写起，极写盛会之"乐"。可大凡美景盛事，都极易引发人的愁思和感慨，面对兰亭美景，不由得兴尽悲来，感慨万千，进而展开议论，抒发了"人生苦短，命运难测"的痛惜之情，由己悲人，沟通古今。全文情景交融，文简而意深，不愧为千古名篇。

　　难点探讨：（d级）

　　1、文章第1、2段概述了兰亭集会的情况，说说作者为什么会有“信可乐也”的感受？

　　2.用自己的话概括课文第3段议论的中心问题，想一想，作者的感情怎样由“乐”转而为“痛”？

　　3.“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”表达了作者怎样的生死观？

　　随堂练习：

　　1.下面“其”字的用法，与其他句不同的一项是（ ） （b级）

　　a.吾其还也                        b.虽世殊事异，所以兴怀，其致一也

　　c.故列叙时人，录其所述            d.当其欣于所遇，暂得于已，快然自足

　　2、对《兰亭集序》分析解说有误的一项是（　）  （c级）

　　a.本文是王羲之的旷世之作，不仅文辞优美，而且在书法史上也获得盛誉，又称“兰亭序”。

　　b.文章表现了对大自然优美景象的赞美，同时又流露出对人生“修短随化”的无限感慨。

　　c.本文先记叙了这次集会的时间、地点、缘起、盛况和个人感受，由景生情，缘情入理，景、情、理达到了高度的统一。

　　d.本文语言华美典雅，叙议结合，使人读后如含醴酪，回味无穷。

　　3.汉字中有不少会意字，今人也可以结合个人的感悟进行新的理解，并且有的还不止一种理解。请仿照示例，从“诗”“挣”“舒”“劣”这四个会意字中任选两个进行重新“会意”，每个字只写出一种理解。（c级）

　　示例：选 ⑴走在前面的人，更有选择的余地。⑵被挑选出来的人，应该是事事走在别人前面的。

　　答：

　　⑴

　　⑵

　　4、阅读下面几则有关王羲之的轶事，并把它们翻译成现代汉语。（d级）

　　时太尉郗鉴使门生求女婿于导，导令就东厢遍观子弟。门生归，谓鉴曰：“王氏诸少并佳，然闻信至，咸自矜持。惟一人在东床坦腹食，独若不闻。”鉴曰：“正此佳婿邪！”访之，乃羲之也，遂以女妻之。

　　性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善鸣，求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。

　　又尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。因谓姥曰：“但言是王右军书，以求百钱邪。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。其书为世所重，皆此类也。

　　（摘自《晋书•王羲之传》）

　　5、默写：

　　（1）是日也，________，________。_______，_______，________，________，信可乐也。 

　　（2）写出文中谈“人之相与”的两种形式：____________________________。